前言：

　　共識網重刊資中筠教授的〈德國法西斯的歷史教訓〉，因有很強的「現實聯想感」而受到讀書界的關注。現摘要節錄如下，分題為本網編者所加。

　　納粹德國夢　敢想和敢幹

　　反「法西斯」戰爭勝利的歷史漸行漸遠，但客觀地、理性地了解其內涵、其宣導者發跡、掌權的過程，其深遠的危害性和現實意義，對我們還是很有必要的。

　　希特勒出生卑微，但是受過正常教育。他認為自己是天生德意志民族的救世主。他攻於心計，擅於利用時機，不擇手段，敢於冒險。他最高的目標是復興大統一的德國。

　　造敵對勢力　煽動仇恨火

　　動員民眾不能用愛，而要用仇恨。他說需要一個共同的敵人才能團結起來，把這個敵人視為自己一切不幸的根源，指向同一個目標，仇恨是最好的凝聚力。 （按：希特勒編造的敵人是猶太人，毛澤東編造的敵人是黑五類、走資派等，毛後則有「敵對勢力」。）

　　造神兩柱子　領袖和民粹

　　他所設想的框架就是：頂層一個被神化的，為萬民所景仰的領袖，由兩根柱子支撐：一是民粹主義，一是國家主義，都推向極致。用民粹主義把底層百姓煽動起來，用仇恨對準一個敵人；國家主義為對內剝奪基本人權。

　　集權於一人　家長定一切

　　納粹黨的實質是國家主義，然後國家又變成一個黨的國家，黨成為一個人的黨。集權的國家主義是實。集權於一個黨一個領袖。

　　帝國宣傳部　焚書和坑儒

　　焚書坑儒，控制思想。真的燒書——有名的「水晶之夜」，把過去許多優秀作品，主要是猶太作者的，但也包括其他自由主義的、啟蒙思想的書籍，都從圖書館以及人家中搜出來燒掉。

　　「坑儒」就是就採取各種辦法，清洗和改造整個知識分子隊伍。他的「帝國宣傳部」權力大無邊，對出版、新聞嚴格管制。

　　教育大清洗　施黨化教育

　　教育清洗，培訓青年。從小學中學開始黨化教育，灌輸一個信仰、一個黨、一個領袖的思想。學校不再是一個玩弄學術機構，而是忠於元首的政事機構。

　　法西斯專政　蒙昧和盲從

　　從希特勒奪取政權和最終完成法西斯專政的過程可以看出，道路很曲折，可謂費盡心機。如果從1922年建黨算起，到1934年成為至高無上的「元首」，用了12年時間。他幾次想用暴力奪權而沒有這樣做，這適足以說明德國原來的、即便不夠完備的民主制度，還多少形成一道阻力。如果在一個本來沒有民主法治的國家，不論是用暴動，還是用政變，都要簡便得多，時間短得多。

　　他最後終於得逞，有各種複雜的因素，總的說來還是反對他的力量太軟弱、分散，德國的民主制度不夠成熟，中產階層不夠強大。

　　最根本的是廣大群眾的蒙昧和盲從。一個國家主義、一個民粹主義足以蠱惑人心，是法西斯賴以生存的土壤。

　　希特勒聲稱要振興民族精神，號召德意志民族「挺起脊樑來」，但是他又剝奪了所有人的思想權利要全民匍匐於他的腳下，等於把全民的脊樑都打斷了。所以他得到的是相反的結果。優秀的德意志民族被他拖入了罪惡的深淵。

　　毛文革瘋狂　相似法西斯

　　理解了德國法西斯主義……，對「文革」就可以有較深的理解，有人把「文革」說成「大民主」，正如把希特勒掌權歸之於民主制度一樣，是顛倒是非。

　　「文革」許多因素都具備，幾乎許多特點都可相對應：神化的領袖、失去理性的狂熱的群眾、盲目的信仰、任意加罪的敵人（血統論與種族主義異曲同工，把某一種或幾種人定為敵人，由身份標籤決定，與行為無關），砸爛國家機器，打亂社會秩序，各級行政長官都失去權威，以領袖的名義派聯絡員到各地各單位，全民都是一個領袖的「好學生」，消滅文化遺產，背離一切傳統倫理道德，煽動仇恨，崇尚暴力。